Kwestionariusz oceny gotowości szkolnej dziecka

Nie istnieją ścisłe kryteria pozwalające ocenić gotowość szkolną dziecka. Decyzja powinna uwzględniać m.in. dane z wywiadu, rozmowy z dzieckiem i obserwacji jego zachowania. Na tej podstawie zdrowotną dojrzałość szkolną ocenia się jako:

1. pełną – gdy nie stwierdza się nieprawidłowości w stanie zdrowia i rozwoju lub obserwowane odchylenia nie będą miały wpływu na adaptację dziecka w szkole ani wyniki nauczania;
2. niepełną – gdy rozwój lub stan zdrowia budzi zastrzeżenia, tj. u dziecka występują nieprawidłowości, które mogą utrudniać adaptację szkolną, np.:
   • zez i niedowidzenie, 
   • nawracające zakażenia układu oddechowego, 
   • wady wymowy, 
   • zaburzenia zachowania, nerwicowe (moczenie nocne, jąkanie, lęki),
   • nadpobudliwość lub zahamowanie psychoruchowe, 
   • mniejsza ogólna sprawność. 

Nie należy odraczać obowiązku szkolnego z przyczyn zdrowotnych, nie zapewniając przy tym pacjentowi odpowiedniej pomocy. 

Najpopularniejszy kwestionariusz oceny gotowości szkolnej uwzględnia czynniki związane z:

1. motoryką dużą,
2. motoryką małą,
3. koordynacją wzrokowo-ruchową,
4. mową,
5. orientacją przestrzenną,
6. pamięcią,
7. skupieniem i aktywnością,
8. dojrzałością emocjonalno-społeczną.

1. Black J.L. (1990). School readiness. Pediatric Basics. 55: 2.